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孙丹:《和我们一样享受春天》教学案例

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1956    更新时间:2011/4/5

 

《和我们一样享受春天》教学案例

 

通化兴华教育中心通钢一小     孙丹

 

[案例背景]

 

《和我们一样享受春天》是高洪波的一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。

 

全诗共五个小节。可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。

 

诗歌富有感染力,作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,并发出痛心的疑问:这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼,更是让人揪心,虽然仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,如果没有和平,连人类生存最基本的要求都是空想,维护和平,制止战争,这是世界人民共同的心愿。

 

选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重点。学案的设计与文本紧密结合,突出本课的重点。

 

 [案例描述]

 

一、由345671组展示第4题。细读课文,了解每小节诗歌的内容,文中“这究竟是为什么?”反复出现,它表达了作者怎样的思想感情?

 

精讲与展示相结合:蔚蓝色的大海 

 

                 本来是海鸥们的乐园 

 

                 可是巡弋的战舰和水雷 

 

                 成了不速之客 

 

                 这究竟是为什么?

 

   3组学生一人展示朗读诗歌,一人展示概括本节诗的主要内容。

 

   教师穿插范读第一自然段,提出了问题:“用心倾听老师的朗读,说说你的眼前出现了怎样的情景?”

 

生:“我仿佛看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海,海鸥在海面上唱着欢快的歌,只听“轰”的一声,海面上水花四溅,海鸥们惊慌乱飞,只听凄惨的悲鸣,炮火的轰鸣混成一片。太悲惨了!”

 

师追问:面对此情此景,你的内心又有怎样的感受呢?

 

生:痛惜、伤感、愤恨、惋惜,难过……

 

师:将你的情感投入其中,谁能有感情地朗读第一节?

 

学生纷纷举手展示朗读课文。

 

二、    我们希望,我们祈盼——  

 

让战火中的孩子,  

 

有一张课桌,平稳的课桌, 

 

       不被导弹的气浪掀翻! 

 

有一间教室,洁白的教室, 

 

免遭炸弹的弹片击穿!  

 

和我们一样在鲜花中读书, 

 

       和我们一样享受春天……

 

①第1组学生一人展示朗读诗歌,一人展示概括本节诗的主要内容。

 

②师追问:本节中的省略号还省略了哪些内容?

 

  生:省略号省略的是美好、无限的希望,也就是和平。

 

  师:这一个又一个美好的愿望,只有在和平的环境中才能实现。让我们带着对和平的渴望有感情地朗读本节吧!

 

③学生有感情地朗读本节。

 

④师追问:想拥有一张课桌,一间教室,好好学习,这个愿望是多么的简单呀!然而,对于战火中的孩子来讲却是一种奢望。将我们的生活与其比较,你想说些什么呢?

 

案例分析:该环节是本课时的中心环节,教师将根据学生的展示情况安排教学,有效引导,实现教师精讲与学生展示相结合。本环节将采用教师范读,学生自由读,对子互读,指名读,小组读,想象画面,描述画面等多种形式、引导学生学习。教师要把学习的主动权交给学生,允许学生采用多种读法来表达情感,真正使朗读成为学生个性化的行为。展示过程中以学定教,顺学而导,让教师的精讲恰到好处,让学生的展示彰显个性。在这个环节中,学生通过合作、交流,使自己对文章的理解更加全面、深入。

 

在学生们展开想象用语言描述自己想象的画面中,自然界的原样与现实形成了鲜明的对比,通过强烈的反差,学生对失去美景、失去美好生活,产生了痛惜、愤恨之情。这些情感在学生的心间升腾,他们将这些情感,融入到自己的朗读中,学生们在展示入情入境的朗读时,让我们充分感受到了战争的残酷,对和平充满无限的渴望。

 

通过想象省略号省略的内容,进一步体会作者对和平的渴望。通过教师的追问,让学生把自己的幸福生活与战火中的孩子们相比,由此教育学生珍惜现在的幸福生活,珍爱和平。


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